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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Expectativas</h2>
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<p>Justin explica que este curso se enfoca en la acción y que integrar lo aprendido a la práctica aporta grandes beneficios.</p>
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<h3 class="hd hd-2">Expectativas</h3>
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</h4>
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<h3 class="hd hd-4 downloads-heading sr" id="video-download-transcripts_01863ab6cd7348149002467c8935f02a">Downloads and transcripts</h3>
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<h4 class="hd hd-5">Transcripts</h4>
<ul class="list-download-transcripts">
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</li>
<li class="transcript-option">
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</li>
</ul>
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</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Diseña un plan de trabajo</h2>
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<p>Tómate un minuto para mirar el programa de estudios y tu calendario y piensa en la manera en que integrarás el curso a tu vida.</p>
<p>A continuación, te invitamos a diseñar el plan de trabajo perfecto para ti.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Realizar el curso en un círculo de aprendizaje</h2>
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<p>Creemos que la experiencia de aprendizaje puede tener un gran impacto si realizas el curso con otras personas. Una manera de hacerlo es a través de los círculos de aprendizaje. </p>
<p></p>
<h3>¿Qué es un círculo de aprendizaje? </h3>
<p>Un círculo de aprendizaje es un grupo de estudio presencial, facilitado para aquellos estudiantes registrados en el curso Cómo introducir la innovación en las escuelas.</p>
<h3>¿Por qué formar un círculo de aprendizaje? </h3>
<p>Este curso está diseñado para motivarte a aplicar lo que has aprendido en tu entorno tan pronto como sea posible. Tu círculo de aprendizaje puede brindarte ánimo, apoyo y perspectivas distintas a las tuyas.</p>
<h3>¿De qué manera se beneficiarán mis pares al unirse a un círculo de aprendizaje?</h3>
<p>Nadie conoce mejor tu escuela o tu entorno que quienes trabajan allí todos los días, y pedirles a tus colegas que te acompañen a realizar este curso es dar un paso hacia la construcción de una cohorte de líderes del cambio en el lugar donde trabajas. Queremos que seas valiente y te animes. ¡Te sorprenderás cuando veas quienes responden!</p>
<h3>¿Qué material nos puede ayudar a crear buenos círculos de aprendizaje?</h3>
<p>Hemos creado la Guía para Facilitadores de Cómo introducir la innovación en las escuelas para brindarte las herramientas que necesitas para liderar un círculo de aprendizaje. La guía sugiere temas de debate y actividades para realizar en los encuentros, pero alentamos a tu círculo de aprendizaje a que interactúen con el curso de la manera que mejor y más productiva les parezca en función de sus necesidades. </p>
<p><span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="http://www.kiang.net/" target="_blank">Douglas Kiang</a></strong></span>, profesor de computación en la Escuela Punahou (en Hawái) y participante del curso en enero de 2017, reflexiona con Justin sobre los beneficios de realizar el curso con colegas de la comunidad.</p>
<p>Nota: hay texto adicional debajo del video.</p>
<p></p>
</div>
</div>
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<h3 class="hd hd-2">Realizar el curso en un círculo de aprendizaje</h3>
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<h4 class="hd hd-5">Transcripts</h4>
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</ul>
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<p><b>La guía para facilitadores contiene ideas y estrategias para trabajar de manera colaborativa entre las que se incluyen las siguientes:</b></p>
<ul>
<ul>
<ul>
<ul>
<ul>
<li>Mensajes para que los participantes estén organizados.</li>
<li>Preguntas de debate para conversar sobre los videos, incluyendo presentaciones y voces en práctica.</li>
<li>Estrategias para que las tareas y actividades sean más colaborativas.</li>
<li>Consejos de un ex facilitador de un círculo de aprendizaje de Cómo introducir la innovación en las escuelas. </li>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
<p>También te entregamos los paquetes de actividades para llevar con consejos y otros recursos que facilitarán las prácticas de liderazgo en tu comunidad.</p>
<p>A continuación, encontrarás los enlaces para acceder a los <strong>paquetes de actividades para llevar</strong>. Estos paquetes contienen consejos y otros recursos para los facilitadores de los círculos de aprendizaje a fin de que puedan realizar ejercicios prácticos de liderazgo en sus comunidades.</p>
<p>A lo largo del curso, Peter y Justin compartirán estas prácticas como parte del curso. Las versiones “para llevar” están diseñadas para usarlas de modo presencial. Esperamos que como facilitador las uses con tus colegas y las adaptes según tus necesidades.</p>
<p></p>
<ul>
<ul>
<ul>
<ul>
<li><strong><a href="https://drive.google.com/open?id=1SrSppytxkPn65sN6cT6mSRE_BboQpk4W " target="_blank">Cuatro esquinas</a></strong></li>
<li><strong><a href="https://drive.google.com/file/d/1QqYpm7GzeoNljnrwCz9gnclmYx_eyT8N/view?usp=sharing" target="_blank">Escenarios Rightboro</a></strong></li>
<li><strong><a href="https://drive.google.com/open?id=1JGCuoWRNkYP5AC5cnct0jRkmjgkDMJFx" target="_blank">Caso de la columna izquierda</a></strong></li>
<li><strong><a href="https://drive.google.com/open?id=1XHBVckP4qd30tlvxwAW5elyEYhBW8RS1" target="_blank">Escenarios de evaluación</a></strong></li>
</ul>
</ul>
</ul>
</ul>
<h3><span style="font-size: 25.6px;"><b>Descarga la Guía del Facilitador haciendo <span style="text-decoration: underline;"><a href="/assets/courseware/v1/6fed740d8d29c58fd441103337852278/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/TRAD_Facilitators_Guide_2018_-_19.pdf" target="_blank">clic aquí</a></span></b><b>.</b></span></h3>
<p>*La Guía del Facilitador de los Círculos de Aprendizaje de Cómo introducir la innovación en las escuelas se basa en el <em><strong><a href="https://www.p2pu.org/assets/uploads/learning_circle_downloads/facilitator_handbook.pdf" target="_blank">Manual del Facilitador de los Círculos de Aprendizaje P2PU</a></strong></em>.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Colaboración</h2>
<div class="vert-mod">
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<h4><strong><span style="font-size: 22.4px;">Si realizas el curso tú solo</span></strong></h4>
<p>Reunir algunos pares para que realicen el curso contigo es una gran experiencia de aprendizaje. Sin embargo, es cierto que no todos los participantes realizarán el curso con un grupo de colegas. En ese caso, te alentamos a llevar las actividades a tu escuela aunque sea de manera informal. Por ejemplo, conversa sobre las actividades con tus colegas, comparte los videos o bien conversa con un alumno sobre las ideas que surgen del curso. Este curso se trata de actuar, y para actuar y realizar las actividades no hace falta que realices el curso formalmente con otros.</p>
<h4><strong>Trabajar con otros</strong></h4>
<p>Te incentivamos a colaborar, tanto dentro de tu organización como dentro de la comunidad en línea. Les pedimos a todos los participantes que envíen su trabajo individual para cada una de las actividades. Reconocemos que si trabajas codo a codo con tus colegas, tus tareas y las de ellos pueden y deben parecerse mucho. Es posible que un grupo de educadores de la misma escuela elija trabajar sobre el mismo problema, y eso nos parece grandioso. De todas formas, los incentivamos a enviar los trabajos de manera independiente, para que las reflexiones y perspectivas sean únicas aunque tengan un origen y elementos en común. </p>
<h4><strong>Construir la comunidad en línea</strong></h4>
<p><span id="docs-internal-guid-29b9a0bb-7fff-db3c-ec90-a8ac2bdd3729"></span></p>
<p dir="ltr" style="line-height: 1.38; text-align: justify; margin-top: 12pt; margin-bottom: 17pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana; color: #3c3c3c; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mientras realices el curso, probablemente te des cuenta que hay participantes que son tus pares de alguna u otra forma. Es probable que se encuentren lidiando con un problema similar, que estén envueltos en un mismo contexto o tengan un cargo parecido. ¡Búscalos! Responde a sus publicaciones, salúdalos, o comenta sobre su trabajo. Esta es una gran forma de construir la comunidad en línea.</span></p>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Introducción a la evaluación</h2>
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<p>En este curso, <strong>el foco no está puesto en las calificaciones</strong>. Lo importante es el esfuerzo que inviertas, las acciones que realices, y la experiencia que adquieras.</p>
<p>Esto implica especialmente comprometerte con tu comunidad de pares, y trabajar personalmente en proyectos significativos. Estos aspectos no se pueden evaluar en exámenes automatizados, pero se enriquecen con el debate y reflexión.</p>
<h3>Durante el curso tendrás la oportunidad de reflexionar.</h3>
<ul>
<li>Estos momentos de reflexión son personales, pero puedes compartirlos si quieres. </li>
</ul>
<h3>Lista de control de actividades terminadas</h3>
<p>Al final de cada unidad, te encontrarás con una lista de control de actividades terminadas para que puedas tener registro de las actividades y tareas que ya has realizado.</p>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Logística</h2>
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<h3>Organización de los contenidos</h3>
<p>Todas las unidades contienen clases en formato de video y una tarea final, así como lecturas.</p>
<ul>
<li><b>Los videos introducen un concepto, muestran una técnica, o presentan una entrevista </b>donde invitan a líderes educativos, estudiantes y otros expertos en el campo de la educación a que compartan su conocimiento contigo. Estos videos se dividen en segmentos cortos que duran pocos minutos. En general, incluimos texto arriba del video y, a veces, también encontrarás texto debajo. ¡Asegúrate de desplazar el cursor hacia abajo para no perderte contenido adicional o actividades interactivas!</li>
<li><strong>Las tareas</strong> han sido creadas para que pongas en práctica todo lo que has aprendido y pruebes los conceptos por ti mismo. </li>
<li>Las <strong>lecturas/recursos</strong> aportan mayor contexto e información sobre un tema. Estos recursos fueron creados para complementar el contenido incluido en los videos.</li>
<li>Las <strong>actividades</strong> fueron creadas para que experimentes con el material y no solo escuches información sobre él. Demandan más tiempo y esfuerzo que mirar un video, pero te incentivamos a que las hagas para aprovechar al máximo el curso.</li>
</ul>
<h3>Uso del trabajo de los estudiantes</h3>
<p>En el futuro, y con fines de investigación, nos gustaría compartir el trabajo ejemplar de los estudiantes (incluyendo detalles personales e identificando contenido eliminado) con determinados socios y colaboradores, en los medios sociales del curso y en el sitio web de MIT Teaching Systems Lab. Tenemos el compromiso de hacer que este curso sea un lugar seguro donde aprender por lo que compartiremos el contenido con cuidado y sensibilidad. Si no quieres que compartamos tu trabajo, por favor escríbele al equipo del curso a la siguiente casilla de correo electrónico: </p>
<h3>Calificaciones</h3>
<p>Lo que importa es tu esfuerzo y experiencia. Esto implica especialmente comprometerte con tu comunidad de pares y trabajar de manera personal en proyectos que valgan la pena. Estas cosas no se pueden evaluar en exámenes automatizados, pero se enriquecen cuando se promueve el debate y la reflexión. Por este motivo, el foco del curso está puesto en la evaluación entre pares y en el sistema de honor para obtener tu certificado.</p>
<p>Al final de cada unidad, te encontrarás con una lista de control de actividades terminadas para que puedas tener registro de las actividades y tareas que ya has realizado.</p>
<p></p>
<h3>Devolución o comentarios de los pares</h3>
<p>Al hacer las tareas, te pediremos que publiques tu trabajo en los foros, por lo que deberás subir tus archivos para que los demás tengan acceso. Para cada tarea, habrá instrucciones para la devolución o comentarios de los pares. Al pedirle a los pares que evalúen el trabajo en un foro abierto, esperamos fomentar la conversación con contenido y que las personas con intereses en común se conecten. Como el ritmo del curso es personal, es probable que recibas comentarios de tus pares en distintos momentos a lo largo del curso. </p>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Quiénes somos</h2>
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<h3>Equipo del curso que pertenece al MIT </h3>
<h4>JUSTIN REICH - INSTRUCTOR</h4>
<p><strong>Justin Reich</strong> es director ejecutivo del Laboratorio de Sistemas Educativos en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (Teaching Systems Lab, Massachusetts Institute of Technology). Es científico investigador en la Oficina de Aprendizaje digital del MIT (MIT Office of Digital Learning) y Profesor adjunto en el Departamento de Estudios de medios comparativos del MIT (MIT Department of Comparative Media Studies). También es cofundador de EdTechTeacher, consultora educativa profesional dedicada a ayudar a los docentes a aprovechar al máximo la tecnología a fin de crear un ámbito educativo centrado en el alumno y basado en la investigación. Justin escribe el blog EdTechResearcher para Education Week, y sus artículos han sido publicados en Science, The New Yorker, The Atlantic, Educational Researcher, the Washington Post, Inside Higher Ed, the Christian Science Monitor, entre otros. </p>
<h4>PETER SENGE - INSTRUCTOR</h4>
<p><strong>Peter Senge</strong> es Profesor titular en Liderazgo y Sustentabilidad en la MIT Sloan School of Management. Peter estudia la descentralización del rol de liderazgo en las organizaciones a fin de mejorar la capacidad de los empleados de trabajar de manera productiva en miras de un objetivo en común. Senge es miembro fundador de la Sociedad para el Aprendizaje Organizacional (Society for Organizational Learning, SoL), una comunidad global de corporaciones, investigadores, y consultores dedicados al “desarrollo interdependiente de las personas y sus instituciones”.</p>
<p>Es autor del aclamado libro “La quinta disciplina: el arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje” (1990) que introdujo la teoría de las organizaciones de aprendizaje, y coautor de “La Danza del cambio: los retos de sostener el impulso en organizaciones abiertas al aprendizaje” (1999) y del galardonado “Escuelas que aprenden: un manual de la Quinta Disciplina para educadores, padres de familia y todos los que se interesen en la educación” (2000).</p>
<p></p>
<h4>ELIZABETH HUTTNER-LOAN – GERENTE SENIOR, DESARROLLO DE CURSOS EN LÍNEA</h4>
<p><span style="font-size: 1em;"><strong>Liz</strong> es miembro de la Oficina de Aprendizaje digital del MIT (MIT Office of Digital Learning). Diseña y dicta cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) sobre educación y tecnologías educativas. A Liz le fascina conocer estudiantes de todo el mundo y crear experiencias educativas en línea que valgan la pena. Anteriormente, trabajó como diseñadora instruccional en el Programa de Liderazgo en Ingeniería de Gordon-MIT. Allí también colaboró con la empresa AMD para crear una simulación con texto relacionada con el liderazgo en ingeniería. Antes de trabajar en el MIT, Elizabeth se desempeñó en la Academia Americana de Artes y Ciencias. Está graduada en el Claremont McKenna College (B.A.) en Ciencias de Gobierno y cuenta con un máster (Ed.M) en Tecnología, Innovación y Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard. </span></p>
<h4>ALYSSA NAPIER – DISEÑADORA DEL CURSO</h4>
<p><strong>Alyssa</strong> acaba de obtener su título en Química del MIT (B.S) y trabaja diseñando MOOC para educadores en el Programa de Formación docente Scheller de Eric Klopfer/ Education Arcade Lab y el Laboratorio de Sistemas Educativos del MIT (TSL). Mientras estudiaba su carrera de grado, trabajó en la Oficina de Comunidad y Equidad del MIT desarrollando un programa que fortaleciera la comunidad MIT y concientizara sobre cuestiones raciales. También trabajó con el director del TSL, Justin Reich, para investigar si los participantes de los MOOC con contenido político se involucran en el discurso deliberativo o político.</p>
<h4>KELLEY HIRSCH – DISEÑADORA INSTRUCCIONAL</h4>
<p><strong>Kelley</strong> diseña MOOC para educadores, líderes escolares y administradores. Anteriormente, diseñó pequeños cursos privados en línea para líderes escolares K-12 con la plataforma HBX de la Facultad de Negocios de Harvard, y creó experiencias de aprendizaje presenciales y digitales para las personas que visitan museos de todas las edades. Es graduada en Arqueología clásica e Historia del Arte (B.A) del Macalester College y cuenta con un máster (Ed.M) en Tecnología, Innovación y Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard. </p>
<h4>ABIGAIL MACHSON-CARTER - DISEÑADORA INSTRUCCIONAL</h4>
<p><strong>Abby</strong> diseña MOOC para educadores en el Laboratorio de Sistemas Educativos del MIT (TSL). Anteriormente, diseñó herramientas educativas con diseño universal en CAST.org y cursos presenciales y en línea de escritura en la Universidad de Massachusetts, Boston. Tiene un B.A. en Estudios latinoamericanos del Pomona College en California, un MFA en narración creativa de UMass Boston y un posgrado en diseño instruccional de UMass Boston.</p>
<h3>Equipo del curso que no pertenece al MIT </h3>
<h4>PAUL SHUEBROOK – PROFESOR ADJUNTO </h4>
<p><strong>Paul</strong> es especialista en tecnologías educativas en el Havergal College, escuela independiente K-12 para niñas en Toronto. Tiene más de 20 años de experiencia en la docencia y el diseño curricular en una gran variedad de contextos, desde cursos de grado y clases de música para escuelas medias hasta cursos de tecnología en Montessori o para empresas. Desde el ciclo lectivo 2016/2017, Paul lidera un equipo de docentes innovadores en un proyecto plurianual, que aplica la filosofía y muchos de los métodos presentados en Cómo introducir la innovación en las escuelas. Paul también dicta pequeños cursos privados en línea (SPOC) para docentes y estudiantes que usan la plataforma abierta edX. Tiene un máster (M.Mus.) en Composición musical de McGill y actualmente está cursando un Máster en Tecnología educativa en la Universidad de British Columbia (UBC).</p>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Créditos</h2>
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<p><img src="/assets/courseware/v1/e8c9e79d0212e5688bd9568e050797f6/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/TSLlogo.png" alt="" type="saveimage" target="[object Object]" preventdefault="function (){r.isDefaultPrevented=n}" stoppropagation="function (){r.isPropagationStopped=n}" stopimmediatepropagation="function (){r.isImmediatePropagationStopped=n}" isdefaultprevented="function t(){return!1}" ispropagationstopped="function t(){return!1}" isimmediatepropagationstopped="function t(){return!1}" width="516" height="54" /></p>
<p><b>Productores del video: </b>Garrett Beazley & Rachel Grubb</p>
<p><b>Ingeniero de los foros: </b>Kevin Robinson </p>
<p><b>Agradecimientos especiales: </b><a href="http://www.freshcognate.com/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline;"><strong>FreshCognate</strong> </span></a>(Aimee Corrigan, Denez McAdoo, Daymian Mejia, Doug Pietrzak) por su trabajo y asistencia en la producción del video, y Patrick Yurick por su ayuda en las primeras instancias del diseño del curso.</p>
<p><b>Música por <a href="http://zevburrowsmusic.com/" target="_blank">Zev Burrows</a></b></p>
<p><b>Miembros principales del equipo de MITx: </b>Brad Kay Goodman & Shelly Upton</p>
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