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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Medir el progreso y Actividad: Escenarios de evaluación</h2>
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<p>Justin analiza formas de medir el progreso de una nueva iniciativa e introduce la actividad de los Escenarios de evaluación. Si lo deseas, puedes compartir tu opinión sobre la actividad en los foros.</p>
<p><strong>Consideraciones clave:</strong></p>
<p>•<span style="white-space: pre;"> </span>La evaluación es esencial para mejorar y sostener la innovación</p>
<p>•<span style="white-space: pre;"> </span>La evaluación implica un sentido común aplicado más que conocimientos técnicos</p>
<p>•<span style="white-space: pre;"> </span>La innovación suele ser el resultado de la repetición </p>
<p>Si te gustaría llevarte esta actividad a tu escuela, puedes hacerlo con el <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1p1nzOa-9Zb-Kgr_L6eopJn5R847UjpuB?usp=sharing" target="_blank">Paquete de actividades</a></strong></span> para llevar que hemos creado.</p>
<p></p>
</div>
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<h3 class="hd hd-2">Medir el progreso y Actividad: Escenarios de evaluación</h3>
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<h3 class="hd hd-4 downloads-heading sr" id="video-download-transcripts_fef762c8c6964423b6cb2b6ca9e9111c">Downloads and transcripts</h3>
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</li>
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</li>
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<h6><font face="Open Sans, Verdana, Geneva, sans-serif, sans-serif">Créditos para Cómo medir el progreso y realizar ajustes:</font></h6>
<h6><font face="Open Sans, Verdana, Geneva, sans-serif, sans-serif">- Gráfico del proceso de diseño de eurekaLab. Esta imagen no está incluida en nuestra Licencia Creative Commons. Usada con autorización. © The Meadowbrook School of Weston. </font></h6>
<p></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Escenario 1: Respaldar la comunicación entre padres y docentes</h2>
<div class="vert-mod">
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<p>La escuela primaria de la Escuela American School of Brussels está trabajando para aumentar los vínculos entre el hogar y la escuela, con la idea de que los padres conozcan y participen más de las experiencias que tienen lugar en las aulas de sus hijos. El director le está solicitando a todos los docentes de nivel primario que creen blogs (a partir de septiembre) para ayudar a construir dichos vínculos. En estos blogs se compartirán detalles sobre las clases e información sobre cómo está trabajando la clase en conjunto.</p>
<ul>
<li><strong>¿Cómo podrías evaluar, a largo y corto plazo, si esta iniciativa está funcionando?</strong></li>
</ul>
<p><strong>Escribe, al menos, 4 ideas. </strong></p>
<p><strong style="font-size: 1em;"><img src="/assets/courseware/v1/62f418c29e1aeef9b327c7e984aafb36/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/FieldNotebook.png" alt="Writing" type="saveimage" target="[object Object]" width="150" height="90" /></strong></p>
<p>Cuando estés listo, mira debajo para leer la opinión de Justin.</p>
</div>
</div>
<div class="vert vert-1" data-id="block-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@html+block@23be354c8ed04b79a2b6a520993f9975">
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<p></p>
<p><img src="/assets/courseware/v1/10dc9df84dd676bdf2be27e1da99673f/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/justin_1.png" type="saveimage" target="[object Object]" width="70" height="106" style="float: left; margin-right: 15px; margin-left: 15px;" />Bien, existen varias respuestas excelentes para este ejercicio. Mucha gente apuntará rápidamente al registro de datos– ¿las familias están entrando a los blogs? A otros se les ocurrirá encuestar a los padres, y creo que eso también es una muy buena idea. A veces, la gente pasa por alto soluciones bastante simples pero eficaces.</p>
<p>Para saber si una iniciativa está funcionando, puedes, simplemente, hablar con la gente. Pregúntales a los docentes si creen que está funcionando. Pregúntales a los padres si se sienten conectados con la escuela. La evaluación no tiene que tratarse de conocimientos cuantitativos; las experiencias subjetivas de las personas también pueden ser de suma relevancia. Si eres disciplinado a la hora de tomar notas luego de hablar con la gente y pensar con detenimiento en lo que están diciendo, entonces esa es una buena manera de empezar a evaluar la innovación también. </p>
<p></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Escenario 2: Blogs en las clases</h2>
<div class="vert-mod">
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<p>El Distrito Escolar de Smith ha puesto en marcha una iniciativa a nivel distrital para incentivar y mejorar la escritura de los estudiantes mediante la creación de blogs en las clases. Todo el distrito cuenta con una instalación de Wordpress que les permite a los docentes y estudiantes empezar a escribir un blog con mayor facilidad. </p>
<p>Se les ha recomendado a los docentes que adopten un enfoque sobre los blogs de los estudiantes que haga hincapié en que los alumnos sean autónomos, creativos y se dirijan una audiencia real. </p>
<p>El director de tecnología del distrito escolar, Bud Hunt, quiere escribir la tesis de su maestría sobre los blogs en el distrito.</p>
<ul>
<li><strong>¿Cómo debería evaluar si las cosas están funcionando bien con los alumnos? Escribe algunas ideas.</strong></li>
</ul>
<p><strong><img src="FieldNotebook.png" alt="" type="saveimage" target="[object Object]" preventdefault="function (){r.isDefaultPrevented=n}" stoppropagation="function (){r.isPropagationStopped=n}" stopimmediatepropagation="function (){r.isImmediatePropagationStopped=n}" isdefaultprevented="function t(){return!1}" ispropagationstopped="function t(){return!1}" isimmediatepropagationstopped="function t(){return!1}" /><img src="/assets/courseware/v1/62f418c29e1aeef9b327c7e984aafb36/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/FieldNotebook.png" alt="Writing" type="saveimage" target="[object Object]" width="150" height="90" /></strong></p>
<p>Cuando estés listo, mira debajo para leer la opinión de Justin.</p>
</div>
</div>
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<p></p>
<p><img src="/assets/courseware/v1/10dc9df84dd676bdf2be27e1da99673f/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/justin_1.png" type="saveimage" target="[object Object]" width="70" height="106" style="float: left; margin-right: 15px; margin-left: 15px;" /></p>
<p><b> ¿Qué hizo Bud Hunt, el director de tecnología? Tomó una muestra de todas las publicaciones en el blog de su escuela, las leyó y clasificó. Luego, a partir de ese análisis, extrajo conclusiones sobre los tipos de aprendizaje presentes en las clases. </b></p>
<p>Uno de los aspectos positivos de la iniciativa de escribir blogs del Distrito Escolar Smith es que tiene objetivos claros de aprendizaje por parte de los alumnos – que los estudiantes sean autónomos, creativos y que se dirijan a una audiencia real. Así que eso nos da una idea de lo que hay que buscar en el trabajo de los estudiantes. </p>
<p>Resulta que Bud Hunt sí escribió la tesis de su maestría sobre este mismo tema en un distrito escolar de verdad, por lo que podemos echar un vistazo a su investigación acción como educador activo. La tesis de Bud implicó una gran cantidad de trabajo, pero conceptualmente es clara. Examinó con detenimiento el trabajo generado a partir de la iniciativa de los blogs. Tomó una muestra de todas las publicaciones creadas en el sistema de blogs de su escuela. </p>
<p>Bud advirtió que de 233 publicaciones en los blogs que tomó para su muestra, solo alrededor del 40% fueron escritas por estudiantes. El número de alumnos en el Distrito Escolar Smith supera ampliamente el del personal y docentes (cada 10 estudiantes, 1 miembro del personal o docente). Por lo tanto, eso sugiere que la iniciativa podría no haber llegado a los alumnos como uno esperaba.</p>
<p>Luego, Bud observó los tipos de escritura que estaban utilizándose- muchos anuncios, muchas respuestas a actividades, muchos resúmenes, un poco de reflexión, pero casi nada de producción escrita auténtica por parte de los estudiantes. </p>
<p>Así, analizando con detenimiento y sistemáticamente el trabajo de los alumnos, Bud pudo reconocer que los objetivos de la iniciativa no estaban alineados de manera apropiada con el trabajo de los estudiantes. Ahora bien, si tenemos en cuenta todo el trabajo que se hizo para poner en marcha una iniciativa así, podría resultarnos difícil informar resultados de ese tipo. Pero, a la vez, es el modo en que logramos mejorar las cosas: probamos algo nuevo, intentamos examinar de forma disciplinada cómo funciona y, luego, empezamos a imaginar todo lo que podríamos hacer para mejorarlo. Al estudiar con atención el trabajo de los estudiantes, Bud le dio a su distrito la mejor oportunidad posible para cumplir con toda la inversión y el esfuerzo que depositaron. Una vez más, lo que hizo Bud fue disciplinado y sistemático, pero no tan complicado que resulta imposible. </p>
<p>Si Bud hubiese estado, simplemente, empezando un ejercicio piloto sobre blogs de unas pocas clases, puede que no valiese la pena hacer todo este trabajo de inmediato. Cuando las cosas son nuevas y todavía se están desarrollando o probando, es un buen momento para recopilar las impresiones subjetivas de la gente--- que son fáciles de obtener y te pueden apuntar hacia la dirección correcta. Lo bueno de este ejemplo es que el Distrito Escolar Smith hizo una inversión bastante grande en esta iniciativa, por lo que se merecía una evaluación bastante rigurosa y sistemática. </p>
<p></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">¿Evaluación rápida o algo más?</h2>
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<p>Justin explora cuándo es útil realizar evaluaciones rápidas, subjetivas y cuándo usar métodos más sistemáticos y detallados. </p>
</div>
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<h3 class="hd hd-2">¿Evaluación rápida o algo más?</h3>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Escenario 3: Respaldar el aprendizaje entre docentes</h2>
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<p>En un seminario previo a una conferencia, Gail, una vicedirectora, escuchó a otra vicedirectora hablar sobre una práctica suya: Cada vez que un docente quiere observar la clase de otro docente, el docente interesado puede traer una planificación sustituta de la clase, y el director cubrirá su clase para que sea posible la observación. Esto es bastante simple cuando los alumnos del docente interesado están completando un examen, trabajando en proyectos independientes, etc. </p>
<p>Gail decide implementar esta práctica en su escuela.</p>
<ul>
<li><strong>¿Cuáles deberían ser sus objetivos? ¿Cómo puede saber si está funcionando? Escribe algunas ideas interesantes. </strong></li>
</ul>
<p><strong><img src="FieldNotebook.png" alt="" type="saveimage" target="[object Object]" preventdefault="function (){r.isDefaultPrevented=n}" stoppropagation="function (){r.isPropagationStopped=n}" stopimmediatepropagation="function (){r.isImmediatePropagationStopped=n}" isdefaultprevented="function t(){return!1}" ispropagationstopped="function t(){return!1}" isimmediatepropagationstopped="function t(){return!1}" /><img src="/assets/courseware/v1/62f418c29e1aeef9b327c7e984aafb36/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/FieldNotebook.png" alt="Writing" type="saveimage" target="[object Object]" width="150" height="90" /></strong></p>
<p>Cuando estés listo, mira debajo para leer la opinión de Justin.</p>
</div>
</div>
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<p></p>
<p><img src="/assets/courseware/v1/10dc9df84dd676bdf2be27e1da99673f/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/justin_1.png" type="saveimage" target="[object Object]" width="70" height="106" style="float: left; margin-right: 15px; margin-left: 15px;" />Supongo que se te han ocurrido varios objetivos excelentes. Algunos puede que hayan sido concretos y a corto plazo– que cuatro docentes aceptarían la oferta de Gail o algo parecido. Otros quizás eran objetivos más a largo plazo– que los docentes llevarían a cabo más proyectos colaborativos debido al tiempo que compartían en otras clases. Ambos podrían ser objetivos estupendos y esto puede servirte para determinar cómo estás pensando sobre el futuro. </p>
<p>En educación, casi siempre luchamos con el dilema del Algún día/El lunes. A menudo, tenemos una visión de cambios ambiciosos en la enseñanza y el aprendizaje que puede que logremos conseguir algún día luego de mucho trabajo. Pero también tenemos que hacer algo El lunes y no podemos hacer todo. En este caso, separar el Algún día de El lunes puede resultarte útil. ¿Adónde esperas llegar un día lejano y qué puedes empezar a hacer ahora mismo?</p>
<p>Una herramienta poderosa en el trabajo de evaluación es la predicción. ¿Qué esperas que suceda? Gail se imagina más observaciones docentes, pero, ¿adónde conducirían? ¿Cómo mejorarían, finalmente, el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuál es el algún día aquí? Gail puede pensar exactamente lo que va a hacer para poner en marcha esta nueva práctica. ¿Le enviará un correo electrónico al cuerpo docente? Si lo hace, ¿qué cree que sucederá? ¿La gente lo leerá? ¿La tomarán en serio? ¿Estarán muy ocupados? Tal vez, Gail también hable personalmente con dos colegas docentes cercanas a ella y les pida que acepten su oferta. ¿Cuál será el resultado?</p>
<p>Las predicciones e hipótesis pueden ayudarte a recordar tu visión original para una iniciativa. Cuando comienzas, puede que esto se confunda.</p>
<p>Por lo tanto, <strong>distinguir los objetivos de Algún día de las acciones de El lunes, así como hacer predicciones y planificar pasos a seguir, puede resultarte útil en este trabajo de evaluación. </strong></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
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<h2 class="hd hd-2 unit-title">Escenario 4: Prueba 1 a 1</h2>
<div class="vert-mod">
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<p><b>La Escuela Newmarket High School recientemente ha comprado 300 tablets para poner a prueba un programa 1 a 1 en el noveno grado. Se supone que el director de tecnología académica debe usar el programa y luego presentar una evaluación a las autoridades escolares al finalizar el año. </b></p>
<ul>
<li><b>¿Qué preguntas tienes? Escribe, al menos, 4 ideas. </b></li>
</ul>
<p><strong><img src="FieldNotebook.png" alt="" type="saveimage" target="[object Object]" preventdefault="function (){r.isDefaultPrevented=n}" stoppropagation="function (){r.isPropagationStopped=n}" stopimmediatepropagation="function (){r.isImmediatePropagationStopped=n}" isdefaultprevented="function t(){return!1}" ispropagationstopped="function t(){return!1}" isimmediatepropagationstopped="function t(){return!1}" /><img src="/assets/courseware/v1/62f418c29e1aeef9b327c7e984aafb36/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/FieldNotebook.png" alt="Writing" type="saveimage" target="[object Object]" width="150" height="90" /><br /></strong></p>
<p>Cuando estés listo, mira debajo para leer la opinión de Justin.</p>
</div>
</div>
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<p></p>
<p><img src="/assets/courseware/v1/10dc9df84dd676bdf2be27e1da99673f/asset-v1:Varkey+INNOMITv2+2020_T1+type@asset+block/justin_1.png" type="saveimage" target="[object Object]" width="70" height="106" style="float: left; margin-right: 15px; margin-left: 15px;" />Existen muchas preguntas que podemos hacer, pero la mejor es: ¿Cómo esperas que el aprendizaje de los estudiantes mejore a partir de esta inversión? ¿De qué forma está la tecnología, o cualquier otra innovación, al servicio del aprendizaje?</p>
<p>En el campo de la educación tecnológica en especial, es bastante común que las iniciativas de innovación se pierdan o confundan un poco. En verdad, la innovación en las escuelas se trata de cambiar y mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, pero la educación tecnológica implica tanta logística y detalles, que las iniciativas tecnológicas suelen terminar tratándose de cables, conexión inalámbrica, inicio de sesión único, etc., y no de enseñar y aprender.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></p>
<p>Cuando los proyectos pierden el rumbo, un buen modo de intentar que vuelvan a encaminarse es la evaluación. Si te preguntas: “¿Esto está funcionando?”, la próxima pregunta lógica suele ser: “¿Qué estamos tratando de hacer?”. Otra manera de hacer esa pregunta es: “¿Cómo luce lo estupendo?”. Si tuviésemos más éxito que el que pudiésemos imaginar, ¿qué lograríamos? ¿Cómo podríamos medir nuestro progreso hacia lo estupendo?</p>
<p>Nunca es demasiado tarde para una evaluación. A menudo, intentar innovar en la evaluación nos ayuda a volver a enfocarnos en la pregunta más importante, es decir, cómo nuestra inversión en esta innovación marcará la diferencia en el aprendizaje y la vida de los estudiantes. </p>
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